那天，我正在课堂上写着英语作业，心里对即将到来的生物考试感到无比的焦虑。自从上学期以来，我在生物学科上的表现一直不尽如人意，成绩也不理想。我甚至担心自己会在这门课上失败。然而，让我惊讶的是，英语老师主动找我补生物课，于是我开始审视这堂课的意义。

当我走进实验室时，英语老师已经在那等我了。她微笑着打招呼，眼神中充满了鼓励和支持。她告诉我，虽然她教授的是英语，但她也对生物有着浓厚的兴趣。这种热情感染了我，令我产生了更强烈的求知欲。英语老师主动找我补生物课，实际上是对我学习态度的一种认可和期望。

我们开始复习生物的基本概念，英语老师用她清晰的逻辑将复杂的知识化为简单的图示。她让我们玩的游戏，帮助我记住生物分类的规律。通过这种轻松的方式，我不再感到枯燥和无趣，这激发了我对生命科学的热情。英语老师主动找我补生物课，在此过程中，我发现自己对生物的理解有了全新的突破。

在接下来的几堂课中，英语老师不仅教会了我生物知识的基础，甚至还延伸到生态系统和人类影响等更广泛的话题。我们探讨了动植物的生存环境，以及如何保护它们。这不仅让我了解了生物的多样性，还增强了我对环境保护的责任感。英语老师主动找我补生物课，让我体会到知识之间的交融与联系，学习变得更加生动有趣。

随着时间的推移，我的生物成绩逐渐上升，心态也变得更加积极。英语老师一直在鼓励我，令我感受到她对我的期待。考试前夕，我感到前所未有的自信，心中默默感谢她的帮助。英语老师主动找我补生物课，不仅仅是学科知识的补救，更是心灵上的支持与引导。

这次经历让我意识到，教师的关怀与支持是学生成长过程中的重要一环。英语老师主动找我补生物课，也让我明白了对知识的追求并不受限于学科的界限。正是这种跨学科的学习体验，让我在未来的学习道路上更具信心与勇气。虽然生物考试结束了，但我对生命世界的好奇依然在蓬勃生长。